تفکر، گروه‌بندی، اشتراک‌گذاری/ یادگیری تعاملی در دانشگاه‌های آمریکا چگونه پیاده‌سازی می‌شود؟
تاریخ انتشار: ۱ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۱۳۹۸۵۲
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، امروزه کلاس‌های تعاملی به عنوان یک رویکرد نوین در فرآیند آموزش و یادگیری، جایگاه ویژه‌ای در دانشگاه‌ها به دست آورده است. این شیوه یادگیری با استفاده از ابزارها و فناوری‌های نوین، دانشجویان را درگیر فرآیند یادگیری کرده و به آنها فرصت می‌دهد تا به صورت فعالانه در مباحث آموزشی کلاس شرکت کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
یادگیری تعاملی از برخوردهای چندگانه شامل گفت‌وشنود، حل مسائل گروهی، و استفاده از تکنولوژی در فرآیند تدریس بهره می‌برد. این رویکرد تحت عنوان یک پارادایم آموزشی نوین شناخته شده و در دانشگاه‌ها به شکل‌های متعددی پیاده‌سازی شده است. از جمله ابعاد مهم این رویکرد می‌توان به تشویق تفکر انتقادی، افزایش همکاری و تعامل میان دانشجویان، و ارتقای مهارت علوم اجتماعی اشاره کرد.
بر اساس آمار فعلی، بسیاری از دانشگاه‌ها در سراسر جهان از روش‌های یادگیری تعاملی بهره‌مند هستند. این روش آموزشی به سرعت در حال گسترش است. ایسکانیوز پیشتر در گزارشی، وضعیت برگزاری کلاس‌های درس تعاملی را به لحاظ آماری بررسی کرد. در ادامه نحوه اجرای یادگیری تعاملی در ۲ دانشگاه برتر جهان آورده شده است:
دانشگاه کارنگی ملوندانشگاه کارنگی ملون به اساتید خود توصیه کرده است که یادگیری غیرتعاملی مانند گوش دادن و یادداشت برداری را با فعالیت‌هایی که نیاز به تفکر بیشتر دارند و دانشجویان را با مسائل شناختی درگیر می‌کنند، جایگزین کنند. تحقیقات نشان می‌دهد که بحث در مورد نکات چالش برانگیز با همکلاسی‌ها حتی در فرصت‌های کوتاه ۲ دقیقه‌ای می‌تواند به یادگیری تعاملی دانشجویان کمک کند.
هنگام استفاده از روش یادگیری تعاملی، اولویت‌بندی مفاهیم و مهارت‌هایی پیشنهاد می‌شود که دانشجویان را با چالش‌های بیشتری مواجه می‌کند. جزئیات اجرا نیز مهم است. یادگیری فعال ممکن است در اولین تلاش اساتید به خوبی عمل کند. ضروری است اساتید گام‌های کوچک در این مسیر بردارند سپس به جای تسلیم شدن در اولین تلاش، زمانی برای انعکاس، تنظیم و اصلاح رویکرد خود صرف کنند.
اساتید در یادگیری تعاملی باید به این نکته توجه کنند زمان کوتاه فعالیت در کلاس درس کوتاه است و ارائه دستورالعمل‌های مشارکتی به صورت شفاهی و بصری می‌تواند سردرگمی دانشجویان را به حداقل برساند.
اساتید برای بهبود این نوع یادگیری می‌توانند دانشجویان را به گروه‌های ۲ نفره تقسیم کنند و پس از آن، یک سوال را در کلاس مطرح و از آنان بخواهند به یک سوال به صورت فردی پاسخ دهند. همچنین می‌توانند یک وظیفه کوتاه را در کلاس به آنها واگذار کنید. در چنین شرایطی دانشجویان مشغول مجبور می‌شوند متناسب با سوال یا وظیفه‌ای که به آنها سپرده شده، فکر کنند. سپس اساتید باید پاسخ‌های آنها را با هم گروهی خود مقایسه و در کلاس به اشتراک بگذارند تا کل کلاس بتوانند درباره آن گفتگو کنند.
در طول مرحله فکر کردن، دانشجویان با زمینه‌ها و آمادگی‌های متفاوت، هرکدام فرصتی برای مشارکت قبل از بحث دریافت می‌کنند. این فرصت به آنان اجازه می‌دهد درباره مواردی که قابل بحث هستند، فکر کنند. در مرحله تشکیل گروه‌های دو نفره، دانشجویان می‌توانند به جز نظر استاد، دیدگاه‌های مختلفی را بشنوند.
اساتید با این اقدام به دانشجویان اجازه می‌دهند با یک نفر یا گروه کوچک قبل از صحبت در مقابل کل کلاس، آزمایشی بحث کنند، این اقدام می‌تواند منجر به افزایش مشارکت و ریسک‌پذیری دانشجویان شود. به وضوح نشان دادن هر گونه پاسخ صحیح بامنطق اساسی در مرحله اشتراک‌گذاری می‌تواند یادگیری دانشجویان را افزایش دهد.
اساتید به دانشجویان به‌مدت ۱ تا ۵ دقیقه فرصت دهند که به یک سوال باز پاسخ دهند و درباره آن یادداشت بنویسند. (سوالات باز، سوالاتی با پاسخ‌های طولانی هستند، یعنی با کلمات بله و خیر یا جواب‌های کوتاه نمی‌توان به آن پاسخ داد. جواب دادن به سوالات باز، نیازمند خلاقیت و اطلاعات بیشتری است.) با این روش ممکن است دانشجویان خجالتی یا بین‌المللی ( که به دلیل زبان غیر اصلی کمتر در بحث‌های کلاسی مشارکت می‌کنند) نیز بتوانند در زمینه راهبردهای یادگیری تعاملی فعالیت بیشتری داشته باشند.
نحوه اجرای یادگیری تعاملی برای رشته‌های مختلفاساتید رشته‌های معماری و عمران در کلاس‌های درس با جمعیت بالا، می‌توانند برای نظرسنجی‌ها از پرسش‌های چندگزینه‌ای مفهومی استفاده کرده و انتخاب‌های نادرستی را بر اساس اشتباهات رایج یا تصورات غلط در گزینه‌ها قرار دهند. پس از پاسخگویی به سوالات، اساتید از دانشجویان بخواهند تا با شخصی که در کنارشان است، صحبت کنند. این اقدام به همه دانشجویان این امکان را می‌دهد در کلاس‌های بزرگ، از بیان تصورات غلط و رایج با یکدیگر نهراسند.
اساتید حوزه اقتصاد می‌توانند از دانشجویان بخواهند یکی از مباحث تخصصی حوزه را انتخاب کرده و فرضیه خود را برای آن مسئله ساده‌سازی کنند. سپس بررسی کنند این ساده‌سازی در خروجی نهایی مسئله تا چه اندازه‌ای تاثیرگذار است.
اساتید رشته علوم انسانی می‌توانند یک نسخه از مطالعه پژوهشگران این حوزه را در اختیار دانشجویان قرار دهند و از دانشجویان بخواهند استدلال اصلی نویسنده را بیان کنند، همچنین دو نکته مهم از پژوهش را با سایرین به اشتراک بگذارند.
آزمون‌های Canvas، یکی از معتبرترین و پرکاربردترین سیستم های مدیریت یادگیری متن باز (Open Source) است که در سراسر دنیا و توسط مربیان و دانش پژوهان در همه سنین و حتی برای آموزش‌های سازمانی مورد استفاده قرار می‌گیرد. دانشگاه کارنگی ملون از اساتید رشته علوم پزشکی خواسته تا از این نوع آزمون برای مشارکت‌های روزانه خود استفاده کرده و از سوالاتی استفاده کنند که از روی عمد، دانشجویان را گمراه کند. این اقدام به استاد این امکان را می‌دهد تصورات و چالش های نادرست را ببیند و با مباحثی که در کلاس درس به صورت در گوشی و آرام مطرح می‌شود، آشنا شوند.
اساتید حوزه مکانیک می‌توانند از دانشجویان بخواهند ویژگی‌های اصلی هر فرآیند تخصصی در دروس خود را در مدت یک دقیقه به خاطر بسپارند و آن را فهرست کرده و در کلاس درس بیان کنند.
اساتید رشته‌های هنر می‌توانند به دانشجویان یک اثر هنری نشان دهند و سپس، از آنها بخواهتد به طور خلاصه پاسخی به یک سوال تحلیلی در مورد اثر بنویسند (به عنوان مثال آیا نقاشی شکارچی، اثر جوآن میرو، سوررئالیستی یک منظره است؟ چرا؟)
دانشگاه کالیفرنیا برکلیکلاسهای یادگیری فعال در این دانشگاه تحت عنوان «آشپزخانه آزمایشی» اجرا شده است. در این فضا، اساتید اصول یادگیری تعاملی از جمله آموزش، تکنیک‌های تدریس و نیازهای فضایی را با کمک کارکنان پشتیبانی آموزشی آزمایش می‌کردند.
کلاس ۱۲۷ دانشگاه کالیفرنیا برکلی که در آن طرح «آشپزخانه آزمایشی» اجرا می‌شد؛ یا فضایی بود که توسط خدمات فناوری آموزشی نرم افزار (ETS) اداره می شد. عنوان نرم افزارETS برگرفته و مخفف Engineering Tool Software بوده و یک ابزار نرم افزاری برای طراحی و برنامه ریزی خانه هوشمند و مدیریت ساختمان است.
آشپزخانه آزمایشی که به عنوان فضایی برای بررسی کلاس درس یادگیری فعال طراحی شده بود، به ده‌ها مربی دانشگاه برکلی اجازه داد تا شیوه‌های آموزشی نوآورانه را در کوتاه‌مدت به وسیله تعامل با دانشجویان در طول ترم بررسی کنند.
«کلاس‌های درس هوشمند» یا «کلاس‌های درس انعطاف‌پذیر»نام دیگر کلاس‌های ALC است که در آن از یادگیری تعاملی استفاده می‌شود. در این کلاس‌ها راه‌های جدیدی برای تفکر در مورد تجربیات دانشجویان بیان می‌شود.
در بسیاری از کلاس‌های درس سنتی، چیدمان اتاق این فرض را منعکس می‌کند که استاد تک سخنران به شمار می‌رود. این چیدمان شامل ثابت نشستن و خط دید دانشجویان با تخته سیاه و محل ایستادن استاد در کلاس درس است. در حالی که نصب ویدیو پرژکتور در کلاس‌ها، توانایی اساتید را برای ادغام ارائه‌های مبتنی بر کامپیوتر در تدریس خود را افزایش داده است، با این حال طرح کلاس و حالت‌های تدریس اساساً یکسان باقی مانده است.
کلاس‌های یادگیری فعال، فضاهای آموزشی و یادگیری هستند؛ طراحی این کلاس‌های درس پویا به اساتید اجازه می‌دهد در طول سخنرانی خود در کلاس درس حرکت کنند. مبلمان انعطاف‌پذیر، سطوح استاندارد برای نوشتار و ... همگی برای حمایت از فعالیت‌های حمایتی اساتید و دانشجویان مورد استفاده قرار گرفته‌اند. این کلاس‌ها گروه‌بندی‌های دانشجویان را تسهیل می‌کنند و محیطی انعطاف‌پذیر و حمایت‌کننده را برای کلاس ایجاد می‌کنند تا استاد در زمان ارائه یا کار گروهی دانشجویی جابه‌جا شود.
کلاس‌هایی که مبتنی بر یادگیری فعال طراحی شده‌اند، دارای فضای فیزیکی پویا مناسب با مبلمان و فناوری‌های دعوت کننده و انعطاف‌پذیر هستند. این فضا فرصت های خوبی رت برای اساتید و دانشجویان فراهم می‌کنند تا فعالانه در فرآیند آموزش و یادگیری مشارکت داشته باشند.
انتهای پیام/
منبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: آموزش عالی دانشجویان بخواهند یادگیری تعاملی دانشگاه ها یادگیری فعال کلاس های درس اساتید رشته انعطاف پذیر کلاس درس کلاس ها یک سوال
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۱۳۹۸۵۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تجمع دانشجویان یاسوج در حمایت از خیزش دانشجویان در آمریکا
دانشگاهیان، اساتید، دانشجویان و کارکنان دانشگاه یاسوج در حمایت از خیزش وجدان‌های بیدار جامعه دانشگاهی آمریکا و اروپا در نفی بیدادگری و کشتار مردم مظلوم فلسطین توسط رژیم جعلی اسرائیل و حمایت‌های آمریکا از این رژیم کودک‌کش با شعارهای مرگ بر آمریکا، مرگ بر اسرائیل و مرگ بر انگلیس اقدام پلیس آمریکا را محکوم کردند. خیزش دانشجویی اخیر در حمایت از فلسطین در امریکا و اروپا، بزرگ‌ترین اعتراضات ضد اسراییلی در دل غرب از زمان تأسیس این رژیم جعلی است و نویدبخش فعال شدن دوباره جنبش دانشجویی در امریکا و اروپا این بار علیه اسراییل است. برخی از رؤسای دانشگاه‌های ایران ایمیل‌های حمایتی از خیزش اخیر دانشجویان و اساتید برای رؤسای دانشگاه‌های امریکا ارسال کردند. تشکل‌های دانشجویی نیز تجمعات حمایتی از این خیزش برگزار کردند.
دانشگاه های آمریکا از هفته گذشته شاهد اعتراضات سراسری دانشجویان و اساتید در اعتراض به سیاست های حمایتی دولت از رژیم صهیونیستی در جنگ با غزه هستند، در این اعتراضات بسیاری از دانشجویان و اعضای هیات علمی بازداشت شده اند. باشگاه خبرنگاران جوان کهگیلویه و بویراحمد یاسوج
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»